به گزارش خبرگزاری حوزه، خانم افشینزاد، مدیر مدرسه آموزش عالی و تخصصی فدک همدان در گفتوگویی با اشاره به سخنان رهبر معظم انقلاب در روز مبعث، درباره نقش حوزههای علمیه و طلاب و اساتید برای آشنایی و شناخت بیشتر مردم با این فتنه و عوامل آن، گفت: حوزههای علمیه بهعنوان قلعههای علم و بصیرت، نخستین وظیفهای که دارند با تبیین ماهیت فتنه از منظر قرآن و عترت، معیارهای شناخت آن را برای مردم روشن کنند. فتنه چون «ظلمات بعضها فوق بعض» (نور/۴۰) است و شناخت آن نیازمند نور الهی است. طلاب و اساتید باید با تولید محتواهای عمیق دینی - تحلیلی، خطبههای نماز جمعه، کرسیهای آزاداندیشی و نوشتارها، شاخصهای فتنه(مانند قلب حق و باطل، ایجاد تردید در باورها، استفاده از ابهام، تحریک عواطف کور) را آموزش دهند و عملکرد عوامل تاریخی فتنه(مانند خوارج، نفاق بنیاسرائیلی) را با وقایع امروز تطبیق دهند.
وی درباره نقش طلاب و حوزهها برای مقابله با عوامل فتنه(لیدرها و پیادهنظام)، شناخت بهتر آنان و روشنگری جامعه، بیان کرد: حال که مقام معظم رهبری مدظلهالعالی با تیزبینی، سلسله مراتب فتنه را مشخص کردند، حوزهها باید در سطح لیدرها(رهبران فکری و رسانهای فتنه) با تحلیل و افشای ایدئولوژی، شبکه ارتباطی و اهداف پنهان آنها، پرده از چهره نظریهپردازان فتنه بردارند و نشان دهند چگونه برخی جریانات فکری ظاهرالصلاح، آب به آسیاب دشمن میریزند، در سطح پیادهنظام، با روشنگری دلسوزانه، اقشار مختلف به ویژه جوانان و دانشجویان را که ممکن است از روی ناآگاهی یا احساسات، ابزار دست فتنهگران شوند، آگاه سازند. طلاب باید با حضور در محیطهای دانشگاهی و مجازی، به سوالات نسل جوان پاسخ گویند و عواقب شوم همراهی با فتنه را با زبان گفتمان روز بیان کنند.
پس از فتنه، خطر اصلی یأس، اختلاف و بازماندن از جریان اصلی انقلاب است
مدیر مدرسه تخصصی فدک با اشاره به شرایط پسافتنه، افزود: پس از فتنه، خطر اصلی یأس، اختلاف و بازماندن از جریان اصلی انقلاب است. حوزهها بر وحدت آفرینی حول محور ولایت فقیه تأکید کنند و از هرگونه کینهتوزی و حذف غیراصولی بپرهیزند. به آسیبشناسی دقیق بپردازند، چرا برخی جذب فتنه شدند؟ کدام خلأهای معرفتی یا مشکلات معیشتی زمینهساز بود؟ با ترویج اخلاق اسلامی و گذشت، فضای جامعه را از کدورت پاک کنند و همگان را به حرکت در مسیر اصلی انقلاب و پیشرفت کشور دعوت کنند. تکفیر و برچسبزنی بیضابطه را مردود بشمارند و راه بازگشت صادقانه را هموار سازند.
وی به افزایش فشار اقتصادی در جامعه و سخنان رهبری در حمایت از دولت اشاره کرد و درباره نقش حوزههای علمیه در تبیین این سخن رهبری گفت: حوزهها باید این واقعیت را تبیین کنند که دشمن با تحریم و جنگ ترکیبی، قصد دارد ملت را از ادامه راه انقلاب ناامید کند. حمایت از دولت به معنای تأیید همه عملکردها نیست، بلکه به معنای حفظ تمامیت نظام و جلوگیری از سوءاستفاده دشمن از اختلافات است. طلاب باید بین خطاهای اجرایی(که باید با نقد منصفانه اصلاح شود) و توطئه دشمن برای ناکارآمد جلوه دادن کل نظام تمایز قائل شوند، مردم را به صبر و استقامت دعوت کرده و ثمرات مقاومت در دفاع مقدس و پیروزیهای علمی-دفاعی اخیر را یادآوری کنند و بر این نکته تأکید کنند که رهبری با تأکید بر حمایت از دولت، دنبال حفظ انسجام ملی برای عبور از بحران.
نقش مردم در روشنگری، جهاد تبیین و تمدنسازی
خانم افشینزاد درباره نقش افراد جامعه به صورت فردی و گروهی در امر، روشنگری، جهاد تبیین و گام نهادن در مسیر تمدن نوین اسلامی در زمان فتنه، بیان کرد: به صورت فردی، هر شهروند یک سرباز در جبهه تبیین است. با اخلاق نیکو، عمل صالح و بیان حقایق در خانواده و محیط کار، میتواند تأثیرگذار باشد. آشنایی با شبهات رایج و پاسخهای مستدل، یک تکلیف عمومی است. به صورت گروهی، تشکیل هستههای مردمی روشنگری در مساجد، هیئتها، دانشگاهها و فضای مجازی ضروری است. این هستهها باید با تولید محتوای جذاب (کلیپ، عکس، مقاله)، حقایق را نشر دهند.
وی افزود: در مسیر تمدن نوین اسلامی، مردم با کار جهادی، تولید علم، رعایت انضباط اجتماعی و اقتصاد مقاومتی (مصرف کالای داخلی، دوری از اسراف) پایههای تمدن را میسازند. نقش آفرینی در عرصههای فرهنگی، هنری و فناوری بخشی از این مأموریت بزرگ است. کلید حل همه این مسائل، تقویت ارتباط عمیق و خالصانه با ولایت فقیه و عمل به فرامین ایشان است. حوزههای علمیه با اجتهاد پویا، مرجعیت فکری و پیشتازی در عرصههای اجتماعی، میتوانند پناهگاه ملت و دژ مستحکم اسلام ناب در برابر هرگونه فتنه باشند.
خانم افشینزاد گفت: برای عملیاتیسازی راهبردهای پیشنهادی، میتوان با اقداماتی در سطوح مختلف چون طرحهای آموزشی و تبلیغی نظاممند چون تدوین بستههای آموزشی «شناخت فتنه»، تهیه کردن بستههای درسی مناسبی برای طلاب، مبلغان و عموم مردم توسط حوزههای علمیه با همکاری نهادهای پژوهشی مانند دفتر تبلیغات اسلامی، (شامل مبانی قرآنی و روایی فتنهشناسی، تاریخ تطبیقی فتنههای صدر اسلام تاکنون)، شاخصهای رفتاری و گفتمانی فتنهگران امروزی، برگزاری کرسیهای مناظره علمی با حضور اساتید و صاحبنظران در موضوعات چالشی، به روشنگری و شفافسازی کمک شود.
وی اضافه کرد: همچنین میتوان با تولید محتوای جذاب در فضای مجازی، طلاب جوان و آشنا با فناوری در قالبهای کلیپ، موشنگرافی، پادکست و اینفوگرافی، به بیان ساده و عمیق مطالب پرداخته شود. نیز تشکیل ساختارهای واکنش سریع و روشنگری شامل ستادهای مردمی «جهاد تبیین» در هر حوزه علمیه(این ستادها با رصد شبهات و تحریکات دشمن، بلافاصله پاسخهای مستدل و سریع تولید و منتشر کنند.)
مدیر مدرسه تخصصی فدک شبکهسازی طلاب نخبه در فضای مجازی از طریق ایجاد شبکههای منسجم از طلاب فعال در پیامرسانها و پلتفرمهای داخلی برای هماهنگی در روشنگری) را از دیگر راهها خواند و افزود: راهاندازی «خطوط مستقیم مشاوره عقیدتی-سیاسی»(برای پاسخ به سؤالات و شبهات جوانان به ویژه در محیطهای دانشگاهی) اقدامات میدانی و ارتباط چهرهبهچهره مانند اعزام مبلغان ویژه به مناطق حساس(این مبلغان آموزشدیده باید توانایی گفتوگوی جذاب و منطقی با نسل جوان را داشته باشند)، برگزاری اردوهای فرهنگی- تبلیغی طلاب در مناطق مختلف کشور با هدف ایجاد پیوند مستقیم و شنیدن دغدغههای مردم و تشکیل «هیئتهای اندیشهورز» در مساجد محلات با محوریت روحانیون فعال و تحلیل وقایع روز و پاسخ به سؤالات مردم، از دیگر این اقدامات است که میتوان به روشنگری مردم کمک کند.
خانم افشینزاد بیان کرد: از دیگر اقدامات نهادسازی برای دوران پسافتنه میتوان به تشکیل «کارگروههای وحدتآفرین» با حضور شخصیتهای مورد اعتماد اقشار مختلف، مدیریت اختلافات و التیام بخشیدن به فضای اجتماعی، طراحی دورههای مهارتافزایی برای طلاب در زمینه «مدیریت بحران اجتماعی» و «میانجیگری» و راهاندازی «نشریات محلی و سایتهای خبری-تحلیلی» توسط طلاب برای انعکاس دقیق رویدادها و جلوگیری از تحریف اشاره کرد.
مدیر مدرسه تخصصی فدک افزود: تبیین عملی حمایت از دولت و اقتصاد مقاومتی چون تبیین گفتمان «نقد سازنده اما حمایتگر» در خطبههای نماز جمعه و جلسات عمومی و روشن کردن مرز بین نقد سالم و تخریب نظام، برگزاری جشنوارههای مردمی «حمایت از کالای ایرانی» در مدارس علوم دینی و مساجد، تشکیل «صندوقهای قرضالحسنه محلی» با محوریت روحانیت، برای کمک به حل مشکلات معیشتی مردم و تقویت اقتصاد محله و نیز نقش آفرینی فردی و گروهی مردم در مواردی چون طراحی کمپینهای مردمی «هر خانه، یک پایگاه تبیین» با ارائه محتوای ساده برای اشتراکگذاری در خانوادهها، تشکیل «گروههای جهادی مهارتآموزی و اشتغالزایی» به ویژه برای جوانان تا هم از فضای بیکاری و یأس خارج شوند و هم در پیشرفت کشور مشارکت کنند و ایجاد «باشگاههای کتابخوانی و رسانهای» برای تقویت سواد رسانهای و توان تحلیل سیاسی نسل جوان، از دیگر گامهای جهاد تبیین است.
فرا رسیدن ماه مبارک رمضان فرصت طلایی برای اجرای برنامههای عمیق تبیینی و تحکیم وحدت است
وی اشاره کرد: با توجه به حوادث اخیر و فرا رسیدن ماه مبارک رمضان و برگزاری جلسات مختلف با فضای معنوی و اجتماعات گسترده مردمی، فرصت طلایی برای اجرای برنامههای عمیق تبیینی و تحکیم وحدت است و در این راستا میتوان اقداماتی چون طرح «رمضان، میعادگاه بصیرت و همدلی» در محورهایی چون محور نخبگانی و آموزشی(طرح «درسهای رمضانیه»؛ در هر مسجد، پس از نماز مغرب و عشا، یک جلسه ۳۰ دقیقهای با موضوع «فتنهشناسی در قرآن» برگزار شود) و با استفاده از آیات مربوط به (فتنه، نفاق و اهل بیت علیهمالسلام)، در سحرها، جلسات کوتاه تفسیر قرآن با محوریت بیانات رهبری درباره «جهاد تبیین و مسئولیتهای اجتماعی»، نشستهای ویژه نخبگان «دعوت از شخصیتهای علمی و فرهنگی برای «میانافطاریهای گفتمانساز» با موضوع «تمدن نوین اسلامی و چالشهای پیش رو» میتوان این برنامهها را اجرا کرد.
خانم افشینزاد افزود: محور دیگری که میتوان از آن به عنوان فرصت طلایی نام برد، محور مردم و اجتماع(پویش «افطاریهای همدلی و گفتوگو») است که میتواند با تشویق خانوادهها به دعوت از همسایگان و آشنایان با گرایشهای مختلف فکری برای افطاریهای ساده و گفتوگوی صمیمانه درباره دغدغههای ملی، توزیع بروشورهای جذاب و مصور با موضوع «فتنه چیست؟ چگونه فتنهگران را بشناسیم؟» انجام شود، همچنین میتوان در این افطاریها، طرح «هر مسجد، یک ستاد امداد فرهنگی» را با جمعآوری کمکهای مردمی (نقدی و غیرنقدی) برای حمایت از نیازمندان واقعی محله، همراه با ارائه پیامهای امیدبخش درباره اقتصاد مقاومتی اجرا کرد.
وی گفت: سوم محور، محور رسانهای و فضای مجازی(پویش «روزانههای بصیرتی رمضان») است که میتوان با تولید روزانه یک کلیپ ۱ دقیقهای از بیانات رهبری درباره فتنه، وحدت یا اقتصاد مقاومتی و انتشار گسترده در شبکههای اجتماعی، ایجاد هشتگهایی مانند رمضان_بصیرت یا افطاری_گفتگو، همچنین مسابقه ملی «حقیقت نگاری» و تولید محتوای رسانهای(عکس، کلیپ، نوشته) با موضوع «دستاوردهای انقلاب در شهر من» و اهدای جوایز در پایان ماه، برای آن برنامهریزی کرد.
مدیر مدرسه تخصصی فدک افزود: دیگر محورهایی چون محور جوانان و دانشجویان را(در اردوهای جهادی «رمضان با عمل»، اعزام گروههای جهادی دانشجویی و طلبگی به مناطق محروم برای کارهای عمرانی، آموزشی و فرهنگی در طول ماه رمضان و برگزاری «شبهای قدر ویژه جوانان» با محوریت دعا، معرفت و تحلیل سیاسی،)، محور هنری و فرهنگی با اجرای نمایشهای خیابانی کوتاه با موضوع «وحدت، نفاقستیزی و فتنهشناسی» در مکانهای پرتردد پس از افطار، برگزاری نمایشگاههای «ما میتوانیم» و نمایش دستاوردهای علمی و دفاعی کشور در مساجد و حسینیهها، همچنین طرح محور اقتصادی و معیشتی با بازارچههای افطاری کالای ایرانی و ایجاد غرفههای عرضه مستقیم کالاهای اساسی ایرانی با قیمت مناسب در کنار مساجد، پویش «نذر تولید» و تشویق تولیدکنندگان و کسبه به نذر کالا یا خدمات برای نیازمندان را نیز به صورت فشرده برنامهریزی کرد.
خانم افشینزاد یادآوری کرد: در ماه مبارک رمضان میتوان با ایجاد «ستاد هماهنگی برنامههای رمضان» در هر شهر با حضور نمایندگان حوزههای علمیه، بسیج، اتحادیه مساجد و شهرداری و سایر ارگانهای ذیربط، استفاده از ظرفیت امامان جماعت مساجد به عنوان محور اصلی اجرا، تهیه بستههای محتوایی آماده (متن، صوت، تصویر) برای استفاده در تمام مساجد، پرهیز از موعظههای یکطرفه و تأکید بر گفتوگوی چهرهبهچهره و صمیمانه، تقدیر عمومی از فعالان موفق در پایان ماه در مراسم نماز عید فطر و دعوت به همکاری تمام ارگان های ذیربط، مثل صدا و سیما، بسیج، سپاه، استانداری و ... نیز با مردم همراهی داشته باشیم.
انتهای پیام/
نظر شما